Materi 2 (Keterampilan Berbahasa Menyimak)


Keterampilan Berbahasa Menyimak

A.    Konsep dasar menyimak
Menyimak merupakan keterampilan berbahasa yang bersifat aktif reseptif. Artinya, dalam kegiatan menyimak seseorang harus mengaktifkan pikirannya untuk dapat mengidentifikasi bunyi-bunyi bahasa, memahaminya dan menafsirkan maknanya sehingga tertangkap pesan yang disampaikan pembicara. Menyimak atau mendengarkan berbeda dengan mendengar walaupun keduanya mempergunakan alat indera yang sama yaitu telinga. Mendengar tidak memerlukan aktifitas mental atau pikiran karena mendengar dilakukan tanpa tujuan. Menyimak sangat diperlukan di dalam pembelajaran. Seorang pelajar yang memiliki daya simak yang rendah akan mendapat kesulitan dalam menangkap pelajaran yang dijelaskan oleh guru atau dia juga akan mengalami kesulitan dalam mengikuti diskusi yang dilakukan di kelas. Menyimak memiliki kontribusi yang besar terhadap keterampilan berbahasa lain yang dimiliki seseorang. Hasil menyimak akan dapat meningkatkan keterampilan atau kemampuan membaca, berbicara, dan menulis.

B.     Menyimak sebagai suatu proses
Menyimak merupakan suatu kegiatan yang bersifat aktif reseptif. Menyimak sebagai suatu kegiatan memerlukan proses yang meliputi beberapa tahap. Loban dalam Tarigan membagi menyimak menjadi tiga tahap, yaitu memahami, menginterpretasi, dan mengevaluasi atau menilai, sedangkan logan membagi menyimak menjadi empat tahap, yaitu mendengar, memahami, mengevaluasi, dan menanggapi atau merespon. Apabila kedua pendapat ini digabungkan maka kegiatan dalam menyimak menjadi lima tahap, yaitu mendengar, memahami, menginterpretasi, mengevaluasi, dan menanggapi atau merespon. Kegiatan-kegiatan pokok dalam menyimak dapat dibuat alur. Pertama, seorang penyimak harus melakukan kegiatan mendengarkan bunyi-bunyi dengan penuh perhatian, mengolah dan memahami bunyi-bunyi tersebut, kemudian menilai paduan-paduan bunyi menjadi suatu pesan yang bermakna.
Untuk menjadi seorang penyimak yang baik, seseorang memerlukan berbagai kemampuan. Kemampuan-kemampuan yang perlu dimiliki oleh seorang penyimak adalah kemampuan memusatkan perhatian, kemampuan menangkap bunyi, kemampuan mengingat, kemampuan longuistik, kemampuan nonlinguistic, dan kemampuan menilai.

C.     Jenis-jenis menyimak
      Munculnya berbagai jenis menyimak didasari oleh penerapan sudut pandang, seperti tujuan dan intensitas atau tingkatan menyimak. Berdasarkan tujuannya, menyimak dapat dibedakan menjadi menyimak untuk belajar, menyimak untuk hiburan atau menghibur diri, menyimak untuk menilai, menyimak untuk mengapresiasi, dan menyimak untuk memecahkan masalah. Berdasarkan intensitas atau tingkatannya menyimak digolongkan menjadi menyimak ektensif dan menyimak intensif. Menyimak ekstensif terdiri atas menyimak sekunder, menyimak pasif, dan menyimak estetis. Menyimak intensif terdiri atas menyimak kritis, menyimak konsentratif, dan menyimak kreatif. Seluruh kegiatan menyimak merupakan kegiatan komunikasi yang dilakukan oleh setiap orang dalam kehidupan sehari-hari baik dalam situasi formal maupun nonformal.


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Materi 3 (Strategi Pembelajaran Keterampilan Menyimak di Sekolah Dasar)

STRATEGI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK di SEKOLAH DASAR A. Pengertian Strategi Pembelajaran Menyimak Strategi pembelajaran keterampilan menyimak adalah seni merancang tindakn pelaksanaan proses pembelajaran yang mengenai kemampuan menginformasikan kembali pemahamannya melalui keterampilan berbicara   maupun menulis. B.         Menyimak dalam pengajaran bahasa: David Nunan ·          Proses mendengar dasar             Mendengar adalah mengasumsikan kepentingan yang lebih baik dalam kelas-kelas bahasa asing.         Menyimak merupakan pokok dari pembicaraa. Dua pandangan menyimak telah mendominasi             pendagogi bahasa sejak awal tahun 1980. Yaitu bottom up dan top down view. ·         ·            Menyimak dalam praktik          ...
Baca selengkapnya

Materi 8 (Hakikat membaca dan membaca sebagai proses)

HAKIKAT MEMBACA DAN MEMBACA SEBAGAI PROSES Hakikat membaca A.     Peranan membaca Membaca memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan umat manusia, baik dalam konteks individual maupun komunal. B.      Pengertian proses membaca Dari definisi Hittleman bahwa membaca bukan hanya merupakan sebuah proses verbal yang bergamitan dengan pikiran saja tetapi juga dengan aspek kemampuan komunikasi, menyimak, berbicara dan menulis. Penggunaan proses belajar kognitif   merupakan bagian yang integral pada setiap program untuk mengembangkan proses membaca. Membaca merupakan perpaduan atara pengalaman dan upaya memahami lambang-lambang grafis atau dari halaman bercetakan. Membaca sebagai proses A.     Proses psikologis Hal-hal yang mendasar berkaitan dengan proses membaca yaitu intelegensi, usia mental, jenis kelamin, tingkat sossial ekonomi, bahasa, ras, kepribadian, sikap, pertumbuhan fisik, kemampuan persepsi,...
Baca selengkapnya

Materi 6 (Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara)

Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara Alternatif strategi pembelajaran keterampilan berbicara Strategi pembelajaran adalah rencana kegiatan pembelajaran yang memuat penggunaan metode dan teknik pembelajaran yang memanfaaatkan berbagai sumber daya dan kekuatan yang tersedia termasuk menggunakan media pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara eektif dan efisien. 1.       Strategi pembelajaran KSUPP (P) KSUPP (P) adalah singkatan dari ksahkan, siapkan, ulangi, pakai, pamerkan, dan pekerjaan rumah yang ditaruh dalam kurung karena bersifat fakultatif bersifat pilihan. 2.       Strategi kuantum Strategi pembelajaran kuantum diterapkan melalui metode diskusi dan tanyajawab dengan teknik koreksi sesam teman. 3.       Strategi pembelajaran kooperatif berbantuan objek langsung Prosedur pembelajaran kooperatif pada prinsipnya terdiri atas empat tahap, yaitu (1) penjelasan materi; ...
Baca selengkapnya